高考語文閱讀理解萬能公式

來源:一品高考網 發布時間:2019-12-11 14:43:26 整理:一品高考網

高考語文閱讀理解萬能公式

(一)某句話在文中的作用: 

1、文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設置懸念(小說,但上海不會考),為下文作輔墊;總領下文;  

2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;   

3、文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)   

高考語文閱讀理解萬能公式

(二)修辭手法的作用:    

1、比喻、擬人:生動形象;  答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。   

2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;  答題格式:強調了+對象+特性   

3;設問:引起讀者注意和思考;  答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考  反問:強調,加強語氣等;   

4、對比:強調了……突出了……   

5、反復:強調了……加強語氣

(三)句子含義的解答:  

這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。   

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?   動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……    
副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成……,與事實不符。   
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?  不能。因為:   

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。   

(2)該詞與上文是一一對應的關系。   

(3)這些詞是遞進關系,環環相扣,不能互換。   

(六)段意的概括歸納   

1.記敘類文章:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。  格式:(時間+地點)+人+事。   

2.說明類文章:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么。  格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)   

3.議論類文章:回答清楚議論的問題是什么,作者觀點怎樣。  格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點   

(七)表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置,表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、

比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有:準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧,儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用,再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。  至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度,則包括總結作品的主旨,分析作品所反映的社會現實,指出其積極意義或局限性等。 總之,鑒賞古代詩詞, 

第一步,把握詩詞內容,可以從以下幾方面入手:1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯系作者。 

第二步,弄清技巧:1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。 

第三步,評價內容觀點:1概括主旨;2聯系背景;3分清主次;4全面評價。 答題時,要特別注意以下幾點:一是緊扣要求,不可泛泛而談;二是要點要齊全,要多角度思考;三是推敲用語,力求用語準確、簡明、規范。

(八)、易混術語區分  

(一)“方式、手法”的區分  藝術手法,又叫表達技巧,包括:

①表達方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明。   

②表現手法:起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。   

③修辭:比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。 

(二)“情”、“景”關系區別  借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接,讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字,讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”,但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語皆情語。  

(三)描寫的角度  常見的角度有:形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度  ;“聲”是聽覺角度;“態”分為動態和靜態;“味”是觸覺角度。   一、表達方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明   

二、修辭手法:比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比   三、說明文分類:  1、實物說明文、事理說明文、程序說明文  2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)    

四、說明順序:  1、時間順序:歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序  2、空間順序:注意表方位的名詞  3、邏輯順序:先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。   

五、說明方法:列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等  說明方法的作用:  打比方:生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。  舉例子:具體說明_____ 的特點,從而使說明更具體,更有說服力。  作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調了____ 的_____特點.   列數字: 用具體的數據 加以說明,使說明更準確更有說服力。   

六、記敘的順序:順敘、倒敘、插敘(追敘)  

七、人物描寫的方法:  1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫;   2、正面描寫與側面烘托   

八、常見寫作方法、表現手法:  聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融   

九、語句在文章篇章結構上的作用:  總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展   

十、語句在表情達意方面的作用:  渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)   社會環境描寫的主要作用:  1、交代作品的時代背景。  2、在回答時必須結合當時當地的時代背景,指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。  自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用:  1、表現地域風光,提示時間、季節和環境特點;   2、推動情節發展;   3、渲染氣氛;   4、烘托人物形象(或人物心情、感情);   句子在文章結構上的作用分析:  1、對上文(或全文):照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);   2、對下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊;   3、對上下文:承上啟下(過渡)。

實列解答

對于閱讀理解,多讀巧答

第一遍讀文章時不要做題,第二遍甚至第三,遍閱讀時再做題,而且要力求做到到要邊做題,邊回讀文章中的重要詞句;卮饐栴}時也要力求做到以下幾點:

1、不可不答。只有回答閱讀材料所提出的問題,才能得分。因此對于閱讀題,不可不答,不答則無分。

2、不能亂答。不聯系閱讀理解問題的要求來回答,我們稱之為亂答題,亂答本質上是與不答題一樣的,不得分。在閱讀理解訓練中強調要答滿線格,并不是讓學生胡說和亂說,寫一些沒用的東西。答題時要抓住要點,不能偏離題目要求。

3、懂得取舍。一時做不出的閱讀理解的題,要先放一放,以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后,如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時,千萬不要慌,要靜下心來,按照由易到難,由淺入深的思維方式,先從容易的入手,逐漸地打開思路。

4、言之有據。所謂“言之有據”就是要盡可能地在閱讀試卷上的文字材料上找原話,找依據,不能只是簡單的一個詞語和句子,顯得理由不充分,更不能憑空瞎說。對于一些題目,原文中有明顯的準確答案,要善于利用閱讀材料中的“原文”,進行回答。

①有的問題是根據文中的句子設計的,可以從文中一句找到正確的答案;
②有的問題是根據文中的一段話設計的,因此可以從文中的某一段找到正確的答案;
③有的問題是根據整篇文章設計的,要求學生認真弄懂全文意思,根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。

5、聯系生活。學生做閱讀理解的時候,最怕碰到回答問題和想像寫話,例如:聯系你的生活實際,談談你讀文后的感受;蚴牵鹤x了這個故事,你有什么感想?請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起,你喜歡主人公的什么品質,然后聯系自己的生活實際,自己是怎樣做的。面對這樣的題目,其實并不難,但一些同學往往寫得過于簡單,給人的感覺是答得不夠完整,不夠全面,結果造成失分。

因此,做這些題時要努力要求自己寫滿線格,考慮問題盡量全面周到。

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